Профессиограмма классного руководителя

Основные направления

1. Выбор модели классного руководителя:

классный руководитель - куратор одного класса; освобожден­ный классный руководитель; руководитель разновозрастного объединения по интересам; организатор параллели классов.

2. Решение основных задач классного руководителя:

2.1. Создание классного коллектива как воспитательной сре­ды, обеспечивающей социализацию каждого ребенка. 2.2. Организация всех видов коллективной и индивидуальной деятельности, вовлекающей учащихся в разнообразные коммуникативные ситуации.

2.3. Коррекция индивидуального развития учащихся класса.

3. Выполнение основных функций:

3.1. Аналитическая функция:

изучение индивидуальных особенностей учащихся; изучение и анализ классного коллектива;

изучение и анализ состояния семейного воспитания каждого ребенка;

анализ и оценка уровней воспитанности.

     3. 2. Организационно-координирующая функция:

     - организация и стимулирование разнообразной общественно-полезной   

      деятельности детей;

  - организация взаимодействия с семьями учащихся;

  - работа с «малым» педколлективом;

  - участие в создании оптимальных материальных, бытовых

    условий воспитательной работы.

    3. 3. Коммуникативная функцию

  -регулирование межличностных  отношений между детьми;

-построение оптимальных взаимоотношений «учитель - уче­ник»

« ученик - ученик», « ученик - родитель», содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе;  

-помощь учащимся в установлении отношении с окружающими.

4. Профессионально значимые умения и навыки:

-знания и умения по педагогической и возрастной  и  детской психологии, социальной психологии;

- знание теоретических основ воспитания и самовоспитания, развития и саморазвития личности, технологии и методик воспитательного воздействия на личность;

- организаторские умения и навыки;

- высокая духовная культура.

5. Выполнение обязанностей классного руководителя:

- организация воспитывающей деятельности в классе;

- вовлечение учащихся класса в развивающую и воспитыва­ющyю

деятельность школьного коллектива;

- фиксирование отклонений в развитии и поведении воспи­танников,

информирование об этом администрации и осу­ществление продуманной

коррекции;

- оказание помощи воспитанникам в решении острых жизненных проблем;

-  ведение документации, отражающей планирование, ход и результативность воспитательной работы.